中新網(wǎng)蘇州12月22日電 (周建琳)具有百年德國血統(tǒng)的“雙元制”移植到中國能成活嗎,？蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在努力探索這一答案,。
走進(jìn)位于江蘇太倉的蘇州健雄職業(yè)技術(shù)院,，駐立吳健雄廣場上,，一尊吳健雄的銅像讓人肅然起敬,。這是由著名雕塑家章永浩設(shè)計(jì)雕刻而成,，是吳健雄1975年出席美國總統(tǒng)福特在白宮授予她的國家科學(xué)勛章時(shí)的形象,。
“來這里當(dāng)院長壓力很大,，因?yàn)槭澜缰锢韺W(xué)家吳健雄的知名度太高了,，我們必須得把學(xué)院辦好,。”22日,，一見到魏曉鋒,，他就忍不住訴說壓力。
但聊起德國“雙元制”在該院的成功實(shí)踐,，魏曉鋒則顯得很自信,，稱已走出了一條不尋常發(fā)展之路，學(xué)院的“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式正用“健雄”商標(biāo)向國家申請(qǐng)商標(biāo)保護(hù),。
何為“定崗雙元”模式,？
太倉，是江蘇省一個(gè)既沿江又近滬的縣級(jí)市。自1993年第一家德資企業(yè)——克恩-里伯斯公司落戶以來,，太倉與德國的合作延伸到了職業(yè)教育領(lǐng)域,。
“雙元制”，這種“一元在學(xué)校,、一元在企業(yè)”的工學(xué)交替學(xué)徒模式,，為德國培養(yǎng)了數(shù)不清的高素質(zhì)技術(shù)工人，被認(rèn)為是德國制造業(yè)長盛不衰的“秘密武器”,。
如何將嚴(yán)謹(jǐn),、有序、精準(zhǔn)這些德國制造“DNA”注入中國技工的思想和生產(chǎn)操作中呢,？這在魏曉鋒看來并非易事,。
“我們也是歷經(jīng)十年的研究和探索，重點(diǎn)解決德國‘雙元制’引入過程中的‘水土不服’問題,?！蔽簳凿h稱，目前,，健雄學(xué)院的“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式已獲得專家學(xué)者的高度認(rèn)可,。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)會(huì)長郝克明指出：“健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，特別是探索在我國運(yùn)用‘雙元制’的培養(yǎng)模式,，調(diào)動(dòng)了企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的積極性,，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，這些方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們重視,?！?br/> 如今，健雄學(xué)院的“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式也成為德國工商大會(huì)在中國推廣“雙元制”的主要參考模式,。
“企業(yè)全程參與人才培養(yǎng),，形成了學(xué)校企業(yè)‘雙元主體’、學(xué)生學(xué)徒‘雙身份’的培養(yǎng)新格局,，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)的無縫對(duì)接,。”在魏曉鋒看來,，“定崗雙元”正是健雄學(xué)院破解職業(yè)教育難題,，打通人才培養(yǎng)“最后一公里”的“金鑰匙”。
而“定崗雙元”的人才培養(yǎng)模式也成為太倉吸引德企入駐的新名片,。從1993年的第一家德企入駐,，目前太倉集聚了200多家德企，集中在精密機(jī)械,、汽車配件,、節(jié)能材料等領(lǐng)域,。預(yù)計(jì)，到2015年,，太倉德企總數(shù)將達(dá)300家,。
“現(xiàn)代學(xué)徒”在這里
走進(jìn)“AHK—上海、健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心”(中德培訓(xùn)中心),，這里是一個(gè)車間,。不少健雄學(xué)院的實(shí)訓(xùn)學(xué)生正在德國專家“手把手”的指導(dǎo)下制作模具部件。
中德培訓(xùn)中心是健雄學(xué)院2007年與德國工商行會(huì)上海代表處共同成立的“跨企業(yè)培訓(xùn)中心”,。
“我現(xiàn)在就是‘半員工’的狀態(tài)”,，在中德培訓(xùn)中心采訪時(shí)正趕上潘宥朋他們班來上課。潘宥朋既是健雄學(xué)院的大二學(xué)生,，也是太倉德企舍弗勒的學(xué)徒,，大學(xué)三年畢業(yè)后將成為舍弗勒正式員工。
學(xué)生考試合格后,，不僅有健雄學(xué)院的畢業(yè)證書,，還能獲得AHK職業(yè)資格證書，該證書由AHK總部授權(quán),，與德國境內(nèi)證書有同等效力,。魏曉鋒說，“這是全球‘硬通貨’,，學(xué)生到哪里都不愁沒飯吃,。”
為了讓學(xué)生完全適應(yīng)自己的“雙重身份”,，健雄學(xué)院構(gòu)建了“4-6輪換”的“定崗雙元”課程體系：4周在學(xué)校學(xué)習(xí),，6周在培訓(xùn)中心或企業(yè)崗位培訓(xùn)。
在“定崗雙元”人才培養(yǎng)體系下,，學(xué)生不但崗位匹配度高,，更具有可持續(xù)發(fā)展能力。江蘇省教育廳公布的數(shù)據(jù)顯示,，2013年健雄學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力、就業(yè)滿意度均進(jìn)入全省高職院校前3位,，平均月薪進(jìn)入前10位,。
困惑依然存在
“雖然健雄的學(xué)生現(xiàn)在很搶手，但我們也有壓力,。因?yàn)樵谝恍W(xué)生和家長的眼里,，職業(yè)教育仍是萬不得已的‘二等選擇’?！蔽簳凿h說,，每屆新生來的第一年，重塑自信心成了最重要的課程。
也正是鑒于中德兩國的教育政策,、體制和環(huán)境有很大差異,，很多在太倉的德企在引入“學(xué)徒制”時(shí)，也沒有直接拷貝德國的模式,，而是先與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作,，采用委托培養(yǎng)的方式來進(jìn)行。
在借鑒德國“雙元制”基礎(chǔ)上,，健雄學(xué)院還有“2+1”定崗雙元培養(yǎng)形式,。健雄學(xué)院給舍弗勒等德企培養(yǎng)一個(gè)“雙元制”學(xué)徒收費(fèi)2.7萬元，給其他企業(yè)培養(yǎng)一個(gè)“2+1”定崗生收費(fèi)1萬元不等,。
魏曉鋒說,，“2+1”是學(xué)生在校三年的培養(yǎng)中，均保證在“企業(yè)元”和“學(xué)校元”共同作用下完成一種模式,，充分體現(xiàn)了“雙元制”精髓,，目前已涵蓋學(xué)校現(xiàn)有29個(gè)專業(yè)的所有班級(jí),。
現(xiàn)在,，一些國內(nèi)企業(yè)也開始有意識(shí)地參與進(jìn)來，2013年中興通訊和健雄學(xué)院合作,，定向培養(yǎng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)人員,。
但普遍遇到的“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的情況也讓健雄學(xué)院糾結(jié)撓頭,?！斑@是一筆不小的投入，而且短期內(nèi)沒有直接的收益回報(bào),?！蔽簳凿h承認(rèn)。
眾所周知“現(xiàn)代學(xué)徒制”的終結(jié)目標(biāo)是服務(wù)于企業(yè)發(fā)展,、區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí),。
但如何讓“現(xiàn)代學(xué)徒制”不是一句空的口號(hào)，讓訂單培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)就可以順利進(jìn)入企業(yè)工作,，并能勝任企業(yè)提供的崗位,，仍是擺在雙方面前的一個(gè)考驗(yàn)。
來源：中國新聞網(wǎng)
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